实践教学是应用型人才培养的关键环节

　　　北京联合大学是北京市教委批准的技术应用型人才培养基地，学校的办学宗旨是发展应用性教育、培养应用型人才、建设应用型大学。围绕着办学宗旨，我们着重进行了实践教学体系的研究和探索。　　药学人才的培养分为两种类型：即研究型人才和应用型人才。研究型药学人才是指本科与研究生教育相衔接、从事药学基础性研究与创新药物研究的人才。应用型药学人才可分为能从事药物研究和生产的工程技术工作，具有创新、产业研发能力的创业型人才；能解决药品开发、生产中工程技术问题的技术型人才；能解决药品质量控制和安全合理用药等问题的药师型人才；能进行科学决策、组织协调和管理的医药经营管理型人才。　　制药工程专业培养的是技术应用型人才，是我校确定的技术应用型人才培养基地的试点专业，如何在实践教学方面适应教育宗旨，将成为培养应用型人才的关键环节。　　近年来，我国的药学教育教学改革不断深入，实践教学作为教学改革的重点得到教育部和各院校的高度重视，深入思考实践教学的改革，进一步推动实践教学改革的步伐，无疑对提高应用性药学教育质量，培养应用型人才，加快医药产业的发展具有极其重要的意义。　　1实践教学是应用型人才培养的关键环节制药工程专业是奠定在药学、生物技术、化学和工程学基础上的交叉专业，是一门工程技术学科，解决药物生产中的工程技术问题。制药工程专业是一门技术含量高、学科范围广、应用性强的专业，培养具有药学基本理论、基本知识、基本技能，具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究和设计的能力，能从事医药生产，懂得科技开发、产品经营的高级工程技术人才。制药学科所涉及的理论、设想和研究必须依赖实践来完成，通过实验来验证。因此，实践　教学在药学应用型人才培养过程中占据着重要的地位，是教学的关键环节，具有其他任何教学方式不可替代的独特作用。学生在实践教学中不仅能学习到科学实验的基本知识、方法、技能，更重要的是受到严格的科学作风训练，培养科学的**观和方法论。　　2增加实验课的比例，构建制药工程实践教学体系为了适应应用性技术教育，应建立与之相适应的实践教学体系，该体系应能体现应用性教育，首先应增加实验课的比例，在此基础上进行合理的教学体系的构建。　　211增加实验课的比例和实验成绩的份量制药工程是实践性很强的学科，理论教学与实验教学的比例应接近2∶1～1∶1或更大，否则难以适应应用性教育的培养目标。如果学生在学习期间重视理论知识，忽视实验课教学，在进入毕业设计环节和参加工作后，就会表现出动手能力的欠缺。为了培养应用型人才，适应应用性教育，我们将北京联合大学生物化学工程学院制药工程专业目前的理论教学与实践教学的比例由原来的4∶1，增加到了2∶1～115∶1.在教学过程中实验单独设课，成绩单独计分，使学生重视实验教学环节，促进了学生实验学习的积极性，增加学生的实践机会。　　增大实验比例可以缩短学生从理性认识到感性认识的过程，有些内容可以直接在实验课上讲解，有效地克服学生死记硬背的习惯，使实验课真正成为学生学习理论、培养能力的课堂。　　212建立实践教学体系，突出学生实践能力的培养实践教学体系应符合教学由浅入深、循序渐进的教育规律，准确把握各实验课在整个教学计划中的性质、任务和特点，加强基础与专业实验的内在联系，相互渗透和整体设计，适量安排验证性实验，增加综合性、设计性实验，提高学生对理论知识的应用能力。　　实践教学体系应由3个阶段构成，第1阶段为基本技能实验，培养学生基本操作、基本技能，以单元实验为主，达到应用型人才培养的基本要求，制药工程专业这一阶段的实验由基础课和部分专业基础课的实验组成，为第2阶段的综合实验阶段打下良好的实验基础；第2阶段为综合技能实验，进入专业基础课学习阶段，逐渐增加综合实验，将各单元基本操作在一个综合的实验中有机地联系在一起，将专业的思想渗透到学生的学习中，使学生初步接触本专业的研究方法。例如在进行药剂学实验时，将药物的质量控制方法与实验内容结合在一起，使学生认识到制剂的操作要影响到药品的质量，如何进行质量控制，用什么方法控制，使学生在分析化学、仪器分析和药物分析中的实验内容在同一实验中体现出来，了解到这些实验的关系，并和将来的药物研究和药品生产相联系。这一阶段还包括实训、生产实习，学生初步了解药物的生产过程；第3阶段为设计性实验阶段，开发学生的探索精神，学生要独立完成文献检索、实验方案设计、完成实验并进行结果分析，进行科研能力的训练。可以让学生尽早参与教师的科研工作，进一步加强自主研究能力和解决问题能力的培养。　　3更新实验教学内容和方法，注重培养学生设计性实验的能力实践教学是实现素质教育和应用型人才培养目标的重要教学环节，在上述的3阶段中，设计性实验阶段更为重要。在基础实验和综合性实验基础上，开辟设计性实验，这是培养学生创新能力、实践能力及科研能力的重要途径。我们培养的学生是要服务于社会、造福于人类，他们从事的工作，不仅仅是重复性劳动，更需要有创新，因此，教学内容对培养应用型人才至关重要，需要对传统教学内容和教学方法进行更新。　　传统的实验教学注重培养学生的基本实验技能，主要是验证理论知识，一切由教师准备好，学生被动地在限定的流水线上一步步做下去，没有为学生提供发现问题、解决问题的机会，学生只重视理论课教学，忽视实验课教学，难以调动起学生的主观能动性。在实验内容上注重验证实验和单元操作，忽视了对学生的综合能力和创新能力的培养，因此，需要改革实验教学方式和教学内容。　　教学内容应减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，综合性实验和设计性实验相互关联、相互渗透、前后衔接.计性实验提高学生独立实验能力、实验基础知识的综合运用能力，以适应应用性教育为主要目的。设计性实验可以有3种形式，一是由教师对全体学生给出相同的题目，说明实验要求，让学生结合学过的知识，查阅相关的文献资料，独立设计实验方案，选择合适的实验方法；然后通过讨论，教师给予指导，使实验方案切实可行；再准备需要的仪器设备和药品试剂，进行实验、验证设计实验方案。实验的内容要能体现基础知识和综合知识的运用。　　二是教师提供几个题目，这些题目可以是教师科研课题的一部分，供学生选择。三是学生自选课题，根据学生对知识的掌握情况，通过查阅文献，自选感兴趣的内容，经过教师的审阅，可以进行实验。　　学生根据自己设计的实验方案进行实验，在实验过程中，根据自己的实际情况做阶段性调整或修改实验方案，逐步地挖掘自身的潜力，施展自己的创造才能。通过设计过程学生了解到同样的问题可以用多种不同的方法解决，在制定实验方案时就能相互比较各自的优、缺点。方案设计时需要学生运用学过的知识，选择使用的仪器，确定实验的条件，这是一个思考、领悟、认知的过程，是提高思维和动手能力的过程。　　开设设计性实验，发展学生个性，开拓智力和应用能力，培养学生综合能力和科研素质，是培养具有现代思维的高素质人才的需要，也是实验教学改革的关键。在实验教学中，增大设计性实验比例，需要更新教学观念，改革实验教学内容和方法。　　4加强集中实践环节的建设，合理安排实训内容制药工程专业是一个实践性很强的专业，培养解决药品开发、生产中的技术问题的技术应用型人才，因此除了在实验教学方面进行改革外，还需要加强在生产环节的实践，使学生能尽早接触和认识生产过程。我们首先在大二安排了到药厂的认识实习，以参观的形式进行，使学生对药厂有一个初步的认识。为了保证这一环节的实施，学校建立了实训基地，购置了药品生产的设备。在教学进行到不同阶段时，安排相应的内容，到实训基地进行若干周的集中训练，进行各单元的操作训练，使学习从课堂到实验再到生产，形成了一个合理的教学过程。　　为了加强生产环节和强化药品生产的质量意识，学校投入了大量经费建设了模拟的固体制剂GMP车间，在大四的**学期专业课和药品质量管理等课程结束时，安排学生到车间里进行实习，通过模拟生产过程，切身实践药品生产管理规范（GMP）在实际中的应用，理解对药品质量的要求，不能简单地从外观判断药品质量的优劣，必须有一系列的规章制度、厂房设施、生产设备、化验仪器、检查方法等，才能保证药品的质量和安全有效。药品的质量是生产出来的，而不是检验出来的。仅靠事后把关进行成品检验来保证药品质量具有局限性，会造成浪费。　　应用型人才的培养，离不开实验教学，实验教学体系的改革是一项艰巨而系统的工程，需要我们高校的教师不懈的努力，不断完善，坚持长期进行，这样，才能为我国药学教育的发展和药学应用型人才的培养做出应有的贡献。　　 来源:http://www.ezhiyao.com/ypnew_view.asp?id=1498